<em id="0jeh7"></em>
            <dd id="0jeh7"></dd>

            风景园林树木学与花卉学

            风景园林树木学与花卉学

            1. 园林树木学与园林花卉学在园林中的地位及作用

            园林树木学 学习内容:园林树木学主要研究园林树木的分类、形态特征、地理分布、生态习性、园林用途、栽培要点等理论和实践知识。

            将我国产的常见园林树种以及部分外国产的著名种类按照植物学分类的方法进行分别介绍。其中,掌握各种园林树木配置的科学性和艺术性,最大限度地发挥园林树木在城市绿化中的作用,是本课程所要解决的重点和难点。

            园林花卉学 学习内容:园林花卉学学习要求学生懂得园林花卉的各种分类方法,掌握园林花卉栽培中环境因子与植物生长发育的相互关系,掌握花卉生产中涉及的现代栽培园艺与传统栽培园艺繁殖、水肥管理、病虫害防治及花期调控的技术要点。熟悉现代栽培园艺与传统栽培园艺的设施园艺中各类温室及配套设施的特点。

            熟悉380种常用园林花卉的拉丁名、形态特征、主要生态习性及用途,熟练掌握一二年生花卉、宿根花卉、球根花卉、水生花卉、岩生花卉、室内花卉、多肉花卉、专类花卉的栽培技术要点及应用特点。

            2. 如何才能把园林植物学 和花卉学 学好

            园林工程是综合性和应用性都很强的学科,所以为了适应社会对园林工程技术人才培养的要求,应在课堂教学内容的设置、教学方法和手段的选择以及实验、实习教 学的改进等方面深化改革,并提出了改革的具体措施。

            关键词:园林工程;课程教学;理论教学;实践教学随着经济和社会的不断发展,现代城市管理和建设越来越 以园林绿化的环境建设为主要内容,现代城市建设以生态城市和花园城市为主要风貌。要实现城市的园林化、生态化,在良好的规划设计基础上使之变成现实,则要 依靠完善合理的规划设计施工,这就要求园林施工人员具备知识、能力、素质三要素。

            园林专业的学生毕业后大多从事园林工程施工工作,他们的素质如何直接影响 园林建设的效果,进而影响城市风貌。因此,提升园林专业学生的综合素质是园林专业教学的重任。

            就园林工程课程而言,其具有实际应用性很强的特点。但是,目 前园林施工人员的水平不一,园林专业学生毕业后参与工程施工项目时,往往手足无措,存在着明显的理论与实践脱节的现象。

            有的学生甚至在工程施工仪器的使用 方面都存在问题。这些情况降低了园林专业的信誉度,影响了后续学生的就业。

            为了更好地满足岗位的需求,园林工程课程应改革传统的教学模式,对学生进行素质 教育,充分发挥学生学习的主动性、积极性,培养学生认识问题、分析问题、解决问题的实际能力和创新精神。因此,在对园林工程课程教学存在的问题进行分析的 基础上,根据园林工程课程自身的特点,笔者对园林工程课程的理论教学和实践教学进行了全面的、必要的改革,并取得了良好的效果。

            一、园林工程课程的主要特 点园林工程是以工程为基础且运用于风景园林建设的专业课程,是园林本科专业重要的专业主干课之一,也是一门综合性和应用性都很强的学科。它将园林艺术和市 政工程有机地融为一体,使园林工程构筑物既能发挥自身的功能,又与园林环境相协调。

            要做到这一点,学生必须既掌握园林工程的基本理论,又具备工程施工的基 本技能。二、园林工程课程教学模式存在的不足(一)学时安排的不足教学大纲规定,园林工程课程的课时为70学时,其中,理论教学52学时,实验教学18学 时。

            教学大纲规定的教学内容包括土方工程、园林给排水工程、水景工程、园路工程、假山工程、种植工程、园林供电设计、园林机械等章节。园林工程课程学时的 安排偏重于理论教学,理论教学的学时比例过大,实验、实践的课时很少。

            这对理论与实践并重的课程来说,会导致学生偏重理论学习而忽视实践应用。由于实践的 课时少,所以教师在教学中对有些章节的实习内容进行了舍弃。

            而这些章节自身的特点决定了课堂学习不如现场学习更有利于学生对知识有更具体、更深入的理解。 可见,这样的教学模式满足不了就业市场对学生素质的要求。

            (二)教学中存在的问题1.理论教学方面(1)注入式教学在园林工程的理论教学中,常常是以教师 为主体进行一味的讲解、灌输,而没有真正体现教师为主导、学生为主体的教学观念。学生在教学过程中只是被动地听、记、背,学习缺乏主动性和能动性。

            (2) 板书式教学园林工程的理论教学大多还是采取“黑板+板书”式的教学方法,教学手段单一,学生只是靠死记硬背来理解相关的理论。这导致学生缺乏丰富多彩的形 象思维能力以及解决实际问题的技能。

            2.实践教学方面园林工程课程的一些实验内容较为陈旧,往往是几届学生始终在做同一个实验内容。同时,实训基地较少, 与有关的施工企业几乎没有联系。

            实践教学环节的薄弱,使学生没有在实践中检验和应用所学的专业理论的机会;产、学、研缺乏紧密的结合,也使学生的实际动手 能力得不到进一步的提高。三、园林工程课程教学改革的探索适应时代发展和社会人才市场的需求,增强园林专业学生的竞争力,都使园林工程课程改革成为必 然。

            (一)课堂教学内容设置的改革1.课程教学内容的增减园林工程课程教学内容的各章节之间相对独立,联系较小。因此,教师应通过对各章节的分析,规定出 基础理论学习(即课堂讲授)的章节和实践学习的章节;同时,根据园林工程施工的实际情况,增加一些必学的章节,以帮助学生适应实际工作的需要。

            例如,笔者 删减了园林供电设计和园林机械这2章的理论教学内容,而将其放入实践教学内容中;增加了施工组织设计和施工图纸绘制与识别等章节的内容;同时,考虑到与其 他课程的教学内容存在重复,对种植工程章节的内容进行了调整。2.立足于本地区调整各章节具体的授课内容学生来源及毕业去向的调查结果显示,我校园林专业 学生的来源基本上是东北地区,而且到这一地区之外就业的学生很少。

            基于这种情况,笔者对有关章节的具体内容进行了调整。例如,在水景和道路章节,教师根据 东北地区的气候特点以及实际的施工情况,着重讲述了北方严寒地区水池、小溪、道路结构的特殊性。

            这种有侧重的教学使学生的学习更有针对性和实际意义。3. 补充教材内容根据各章节的具体情况,笔者采取为学生提供复印资料的方式,把有些教材没有涉及而在实际工作中经常用到的内容补充进了教。

            3. 园林花卉学相关问题1.什么是园林花卉学

            1、园林花卉学是指关于城市园林中所应用的花卉的认识和栽培管理技术。

            2、园林花卉一般是草本类和多肉多浆植物及部分观花小灌木,而园林树木一般是高大乔木、部分灌木和藤本、竹类等。 3、《花镜》、《金漳兰谱》、《菊谱》、《梅谱》、《海棠谱》、《山茶谱》、《群芳谱》、《广群芳谱》、《月季谱》、《花经》。

            4、世界三大花卉销售市场是以德国为主的欧洲市场,以美国为主的北美市场,以日本为主的亚洲市场。我国现在是世界第一生产花卉大国,荷兰的郁金香、西班牙的香石竹等早已闻名于世。

            台湾的蝴蝶兰,日本的优质品种草花亦销量巨大。

            4. 园林考研要考哪些科目

            090706园林植物与观赏园艺 01园林植物生物技术与遗传育种 ①101政治 ②201英语 ③623化学 ④415园林植物学(含花卉学、园林树木学) 本方向复试科目:园林植物遗传育种学 02园林植物培育及生理 ①101政治 ②201英语 ③623化学 ④415园林植物学(含花卉学、园林树木学) 本方向复试科目:同01方向 03城市园林生态 ①101政治 ②201英语 ③623化学 ④415园林植物学(含花卉学、园林树木学) 本方向复试科目: 生态学 04风景园林与景观生态 ①101政治 ②201英语 ③631园林规划设计(理论) ④415园林植物学(含花卉学、园林树木学) 本方向复试科目:园林规划设计(实践,快速设计,考试时间为6小时) 05园林规划设计 ①101政治 ②201英语 ③631园林规划设计(理论) ④415园林植物学(含花卉学、园林树木学)

            转载请注明出处花卉信息网 » 风景园林树木学与花卉学

            蜜蜜影院